Утренник посвящённый международному женскому дню 8 Марта.

 

Международный женский день

Долгожданная весна.
Этот праздник принесла.
Праздник наших милых дам,
Счастья, дорогие, вам!
Все цветы со всей Земли.
Заслужили только вы.

Столько нежности, тепла.
Вы приносите всегда.
Будьте ярки и красивы,
Обаятельны, любимы.
Пусть блестит в ваших глазах.
Лишь счастливая слеза.


Международный Женский день – 8 марта стал один из самых любимых праздников в мире. И традицией осталось встречать каждую новую весну замечательным женским праздником. Этот день согрет лучами солнца, женскими улыбками, украшен россыпью цветов. И для нас — это самый любимый праздник в нашей группе «Цветик — семицветик». 

5 марта 2019 года прошел утренник «Мамины желания», посвящённый Международному женскому дню, очень было интересно и весело. 
Дети с мамами пришли на утренник нарядные, весёлые в предвкушении праздника. И их надежды оправдались.


Дети своими стихами, танцами, песнями подарили мамам и бабушкам много добрых слов, нежности и внимания. Посмотрев выступления своих детей, многие мамы были растроганы до слёз. А в некоторых играх взрослые участвовали наравне с детьми. Родители были очень довольны и гордились успехами своих детей.

 

 

 

 

 

Экскурсия к пограничникам.

    28 февраля и 1 марта воспитанники подготовительной к школе группы и дети старшей и средней групп нашего детского сада посетили КПП «Пограничный — железнодорожный». 

     Сотрудники КПП очень тепло, широкими улыбками и добрыми словами встретили дошколят,  провели по залу, куда прибывают и убывают граждане из-за границы, показали свои рабочие кабинки, рассказали  как   работают, показали свою аппаратуру с помощью которой пограничники несут нелегкую службу по охране нашей Родины. Сотрудник ПС задавала много сложных вопросов детям на которые те с радостью отвечали, задавали свои вопросы. Дети подготовительной группы рассказали стихи, посвященные защите Отчизны, спели песню «На границе тучи ходят хмуро».  Дети с гордостью рассказывали о своих родителях, которые носят форму пограничника.  Думаю, решение служить в рядах пограничных войск, сегодня приняли многие ребятишки. К концу экскурсии сотрудники КПП подарили цветные воздушные шарики своим маленьким гостям, чем еще больше подняли настроение дошколятам. Хочется еще раз сказать вам СПАСИБО за нелегкую вашу службу.

Умники и умницы с нашего «Солнышка»

 Умники и умницы с нашего «Солнышка»

27  февраля в Детской Школе Искусств состоялся районный конкурс «Умники и умницы».  В этом интеллектуальном конкурсе принимали участие пять команд . Пять команд лучших  умников и умниц из своих детских садов боролись за призовые места! Командам предстояло решить пять сложных заданий.  Каждую команду сопровождал воспитатель и конечно же свои болельщики! Участникам давалось всего пять минут на решение заданий, но все команды, преодолев волнение, справлялись с заданием и переходили к другой задаче. Конкурс пролетел на одном дыхании, спасибо организаторам.

   И отдельное спасибо хочется сказать нашей команде «Книгоносиков» которая заняла второе призовое место! Да, наши «Умники и умницы» настоящие умнички! От души поздравляем наших воспитанников, воспитателей и родителей

Семинар – практикум: «Гражданско-правовое воспитание детей дошкольного возраста».

Подготовила: воспитатель Кириллова Светлана Николаевна

Актуальность: Актуальность проблемы прав человека, а особенно ребёнка не вызывает сомнений. Право на жизнь, на достоинство, неприкосновенность личности, свободу совести, мнений, убеждений  – это необходимое условие гармоничного существования современного человека.

         Важным фактором в современном российском образовании является защита прав ребенка. В первую очередь это защита права:

— на адекватное его природным задаткам развитие и реализацию природных способностей в естественных условиях существования;

— на своевременное получение всех необходимых видов помощи и поддержки;

— на адаптацию микросоциума .

Естественно, сю­да входит и защита прав детей от различных форм насилия, ущемления естественных и гражданских прав как в семье в микросоциуме, так и в го­сударственных образовательных учреждениях. 

Дети – самое дорогое, что есть в любом обществе, вне зависимости от политического строя и религиозного вероисповедания и  взрослые стоят перед решением важнейшей проблемы:  как защитить права ребёнка?

Дадим определение понятию ПРАВО.

Право — это совокупность устанавливаемых и охраняемых госу­дарственной властью норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе.

Основные международные документы, касающиеся прав детей:

Декларация прав ребенка (1958 год.)

На основе, которой разработана Конвенция «О правах ребенка» (1989 год).

Согласно требованиям Конвенции образование должно быть направленно:

— на развитие личности, умственных, физических способностей, таланта;

— воспитание уважения к правам человека;

— воспитание уважения к родителям, самобытному языку, националь­ным традициям;

— подготовку ребенка к сознательной жизни в духе понимания, мира, терпения, равноправия, дружбы;

— воспитание уважения к окружающей природе.

         Детский сад, в силу своей близости к семье, является важным элементом, влияющим на защиту прав ребёнка-дошкольника:

— на защиту здоровья;

— на образование;

— на сохранение своей индивидуальности;

— на участие в играх;

— на защиту от всех форм насилия, небрежного, грубого обращения, защиту прав вследствие отсутствия заботы.

На основе Конвенции были разработаны нормативно-правовые документы федерального и регионального значения:

Семейный кодекс.

Закон «Об образовании»

— Конституция

 

В соответствии с законом «Об образовании» основным нормативным документом в ДОУ является УСТАВ ДОУ, где представлены права и обязанности всех участников образовательного процесса: детей, педагогов, родителей.

Важным дополнением к Уставу является ДОГОВОР между ДОУ и родителями, где оговорены условия, при   которых педагоги сохраняют за собой право защиты ребенка от всех форм физического и психического насилия. Это должно помочь родителям понять, что ребёнок находится под защитой образовательного учреждения, т. е. ГОСУДАРСТВА.

 

 

Предлагаю вашему вниманию небольшую игру «Счастливый случай», в ходе которой необходимо ответить на вопросы; к каждому из вопросов будет предложено 3 варианта ответа. Вы должны выбрать правильный и поднять карточку с нужной цифрой.

  • Какие различия (расовая, национальная принадлежность, пол, состояние здоровья) могут повлиять на неодинаковое использование детьми своих права
  1. таких различий нет (ст. 2)
  2. национальная принадлежность
  3. состояние здоровья
  • Кто несет основную ответственность за воспитание ребенка:
  1. педагоги
  2. родители (ст. 18)
  3. члены правительства
  • На кого Конвенция о правах ребенка возлагает обеспечение ухода за детьми без родителей:
  1. на благотворительные организации
  2. на иностранных спонсоров
  3. на государство (ст. 20)
  • Государство должно защищать ребенка от экономической эксплуатации и работы, которая:
  1. не указана, в официальных изданиях.
  2. может мешать образованию и вредить здоровью (ст. 32)
  3. не соответствуют интересам и склонностям ребенка.
  • Имеет ли ребенок право на доходы, полученные им:
  1. да, если они получены с согласия родителей
  2. да, если они получены не в результате правонарушения
  3. нет, имуществом ребенка должны распоряжаться родители.
  • Какие права ребёнка обязуются уважать и обеспечивать государства – участники Конвенции, ООН о правах ребёнка?

 

  1. Весь комплекс гражданских, политических, экономических, социальных и культурных прав.
  2. Право на жизнь, на семейные связи, на образование.
  3. Право на жизнь, свободно выражать свои мысли, на отдых и досуг.

Организация работы по гражданско-правовому воспитанию

 Ребёнок развивается не изолировано, его развитие и становление как личности происходит в обществе. В обществе сверстников, родителей, близких и незнакомых людей. Ребёнок вступает в контакт, выражает свои чувства, эмоции. Он осваивает принятые в обществе правила и нормы взаимодействия. И обязанность взрослых – помочь ему в освоении этих правил, помочь стать личностью, обрести индивидуальность, самореализоваться в этом мире, что невозможно без  правового воспитания

Работу по формированию правовых знаний целесообразно начинать с первого дня пребывания ребёнка в учреждении дошкольного образования. Вместе с тем, чтобы сформировать у детей правовые знания, педагог должен по-разному строить работу на различных возрастных этапах.

  1. В младшем дошкольном возрасте необходимо обучать нормам поведения в коллективе, устанавливать доброжелательные отношения со сверстниками и взрослыми людьми.
  2. В среднем дошкольном возрасте необходимо продолжать работу по развитию коммуникативных способностей, формировать нравственные нормы поведения, умение оценивать не только чужие, но и свои поступки, как положительные, так и отрицательные.
  3. В старшем дошкольном возрасте необходимо формировать нравственно-правовую культуру на основе знаний основных прав, познакомить с понятием «право».

Работа с детьми по правовому воспитанию  должна проводиться системно весь учебный год при гибком распределении материала в течение дня.  Рекомендуется проводить работу с дошкольниками и  в форме специально организованного обучения, и в форме непринужденной совместной деятельности взрослого с детьми, где взрослый-партнер, учитывающий интересы и инициативы детей.

Специально организованные занятия целесообразно проводить в первой половине дня в рамках реализации раздела «Ознакомление с окружающим ». Работа с детьми вне занятий может осуществляться как до обеда, так и во второй половине дня. Следует учитывать тот факт, что тематический план не может предвосхищать все спонтанно возникающие ситуации и сложности. От педагога в любой момент могут потребоваться дополнительные объяснения, ответы на вопросы, организация игровой ситуации, привлечение соответствующей художественной литературы.

Процесс познания правовой культуры находит выражение в разнообразных формах собственной деятельности детей: игровой, художественно–игровой, драматизации, продуктивной, трудовой деятельности. Дошкольники осваивают нравственные нормы через поисково-экспериментальную, проблемную и продуктивную деятельность. Дети, независимо от возраста, включаются в решение простых творческих задач: отгадать, отыскать, раскрыть секрет, составить, смоделировать, видоизменить, сочинить. Привлекают детей  продуктивные виды деятельности (изготовление эмблем, плакатов и т. п.).  Нормы поведения дети лучше усваивают в повседневной жизни.

Рекомендуется проводить:

  • сюжетно-ролевые, театрализованные и дидактические игры;
  • игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы, коммуникативных навыков и умений.

В сюжетно-ролевой игре ребёнок учится реализовывать свои права на участие в игре, на игрушки, на собственное мнение. В играх ребёнок учится считаться с мнением и интересами других детей, справедливо распределять игрушки и роли, убирать пособия после игры. Выбрав в игре ту или иную социальную роль, ребёнок возлагает на себя соответствующие обязанности. Это способствует усвоению нравственно-правовых норм поведения.

Прием драматизации упражняет детей в умении  войти в положение другого. Каждому ребенку присущ «театральный инстинкт» — стремление посредством игры побывать в роли другого, расширив тем самым границы своего бытия. Это помогает острее реагировать на поведение окружающих людей и животных, расширяет границы нравственно-правового опыта ребёнка, помогает осознать нравственный смысл правовых норм.

Научить детей тонко ощущать изменение окружающего мира позволяет прием визуализации. Так, закрыв глаза, дети представляют, что они уменьшились в размерах до муравья и ползут по камню. Ощущая себя маленьким беззащитным муравьишкой, ребенок пытается поделиться своими впечатлениями. Дошкольники тонко воспринимают, что все живое нуждается в защите, а значит и люди, окружающие тебя, тоже требуют сочувствия, тепла и помощи.

Усвоению прав во многом способствуют игры с правилами (подвижные, дидактические, развивающие). Дидактические игры по правовому воспитанию помогают ребёнку в накоплении социального опыта, расширении области правовых знаний, формировании чувства самооценки, способствуют обучению конструктивным способам решения конфликтов и споров.

При организации работы по правовому воспитанию необходимо использовать сюжеты хорошо известных сказок (иллюстрации, аудиокассеты, видеофильмы), решение проблемных задач, поиск решений от своего имени или имени героя: если бы я был гадким утенком … , если бы я поймал золотую рыбку … , если бы я вдруг превратился в …;

Также  проводить и такие дидактические игры:

 «Чьи права нарушены?», «Назови права героев», «Выбери право», «Кто больше?», «Назови – не ошибись!» «Я начну, а ты продолжи», «Спасите Чипполино», «Как исправить Бармалея?», «Помогите Буратино», «Найди ошибку и исправь», «Выбери нужный ответ», «Подбери пословицы к картинкам», «Какими  правами пользовались персонажи?» и т. д.

В совместной и индивидуальной деятельности с детьми  необходимо использовать устный народный фольклор, шутки, юмор, песни. Это помогает в решении конфликтов, снимает детскую агрессию, воспитывает в детях дружелюбие, умение прощать, видеть свои ошибки, следовать общепринятым нормам поведения.

В старшей группе можно использовать такой приём: составление совместно с детьми «Декларации прав группы», в которую входят различные правила, например:

 — кто сильнее, тот уступит,

 — умеешь сам – научи другого,

Этот  приём помогает детям в дальнейшем анализировать, какое право было нарушено и что потребуется в дальнейшем, чтобы его не нарушать. В конце дня дети могут рассказать о своих поступках и на доске отметить положительные поступки — звездочкой. Это помогает детям самостоятельно выполнять определенные нормы и правила поведения.

Также совместно с детьми можно сделать индивидуальные книжки «Права ребенка» и книжку-раскладушку «Ваши права», где дети при помощи символов и знаков будут изображать права детей, защиту детей и их обязанности. Можно   оборудовать  уголок, где дети будут знакомиться с Конвенцией ООН о правах ребёнка. Помогать им в этом может специально выбранный сказочный герой. С ним дети могут отгадывать ребусы, кроссворды, загадки, разучивать стихи, пословицы, повторять свои права и обязанности.  Сказочный герой может  приходить к детям каждую неделю, звать их на чаепитие и за неспешным разговором вести беседы:

«Кто такой настоящий друг?»;

«Как помогаем дома маме?»;

«Смелые первые, а вторые?» и т.д.

Начать работу по правовому воспитанию следует с изучения ребят, особенностей их характеров, интересов и привязанностей. Учет этих особенностей поможет в установлении дружеских отношений между детьми, между мальчиками и девочками, в создании атмосферы взаимопонимания, сопереживания, что очень важно для детского коллектива.

А сейчас я по очереди буду показывать предметы, символизирующие знакомые всем права человека. Необходимо определить, какое право обозначает каждый предмет.

 Свидетельство о рождении

— Что это за документ? О каком праве он напоминает? (право на имя)

Сердечко

Какое право может обозначать сердце? (право на заботу и любовь)

Домик

— Как вы думаете, почему здесь оказался домик? О каком праве он напоминает? (право на имущество)

Конверт

— О чём напомнил этот конверт? (никто не имеет право читать чужие письма и подглядывать)

Букварь

-О каком праве напоминает эта книга? (О праве на учёбу)

Игрушечный утёнок и утка

— О чём напоминает эта игрушка? (о праве ребёнка быть вместе с мамой)

Все люди – маленькие и взрослые – имеют права, и никто не вправе их нарушать.

А закончить этот семинар я хочу очень хорошим стихотворением:

В жизни можно по – разному жить:

В горе можно и в радости,

Вовремя есть, вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно и так:

На рассвете встать

И, помышляя о чуде,

Рукой обнажённой солнце достать

И подарить его людям.

                                                                    А. Вознесенский

 

 

 

 

 

 

 

 

                           

 

 

 

 

Спортивное развлечения посвящённое «Дню защитника Отечества».

        23 февраля официально является днём защитника Отечества. Но на самом деле это праздник не только военных, но и всех мужественных и отважных людей. А значит и мальчишек детсадовского возраста, которые достойны сердечных поздравлений в мужественный февральский день.

         18. 02.2019 года в рамках проведения тематической недели по военно-патриотическому воспитанию в МБДОУ были проведены занятия, посвященные «Дню защитника Отечества», на которых воспитанники более подробно узнали о том, кто такие защитники отечества, о разных видах войск, о военных профессиях.

         По традиции в нашей группе  22 февраля прошёл спортивный праздник. Маленьким спортсменам предстояло пройти  эстафеты и соревноваться в ловкости, силе, смелости, находчивости.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       Также  наши дети подготовили красивые поздравительные открытки.

Памятки по антитеррористической безопасности

Новогодний праздник

        Новый год для ребят – это сказка, которую они ждут с нетерпением. Ведь в этот удивительный праздник могут исполниться самые заветные желания и мечты. Сотрудники детского сада стараются поддержать праздничные настроения ребят. Новогодние утренники в ДОУ обычно очень яркие и запоминающиеся, с интересными сюрпризами.        

        27 декабря проводился утренник в группе «Цветик-семицветик» 3-4 года (воспитатели Кириллова С.Н., Береговая Л.М., 21 ребенок) . Утренник  прошёл в веселой новогодней атмосфере, дети самостоятельно читали стихи, пели песни, водили хороводы. 

Правила внутреннего трудового распорядка

Правила внутреннего трудового распорядка в ДОУ

Режим занятий

Режим занятий для воспитанников МБДОУ №4 «Солнышко» всех возрастных групп

НОД на уч год

Об утверждении размера родительской платы

Об утверждении размера родительской платы

Scan-190117-0001

Утверждение размера родительской платы за содержание детей в дошкольных образовательных организациях и общеобразовательных организациях.